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生物組
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南高嘉陵校區初中生物組第18周教研活動

作者:ngjlshengwu??? ?發布時間:2021-12-31 11:15 ????點擊量:

2021年12月28日,嘉陵校區全體生物教師在辦公室為李維老師打磨讀書演講比賽稿,李維老師的《相聚云端,共筑成長-讀中國教育現代化2035有感》演講稿立足教育融合發展,講述了南高人的奮斗征程,我們為李維老師加油打氣!

 為切實落實“雙減”政策,減輕學生過重的作業負擔,促進教師不斷優化作業設計,更加科學合理地布置作業。初中生物教師一起進行探討主題為“雙減”政策下的初中生物作業的管理和設計,擬定了本學科作業設計和管理實施細則:                       
一、基于學習目標,精選作業內容
1.常規作業,扎實基礎
①課前:布置學生完成《新課標實踐與探究叢書》自學導航部分;
②課中:篩選《新課標實踐與探究叢書》階段自測部分的經典題型的題目作為課堂教學的鞏固;把課本的課后練習題作為課堂教學的當堂檢測題。
③課后:完成《新課標實踐與探究叢書》課上未完成的剩余部分題目。                                
2.特色作業,提升作業實效
教師可以根據不同的章節內容,創新作業的形式,根據具體的教學內容,周末或寒暑假可以布置一些多樣化的作業,鍛煉學生的能力,提高學生的學習興趣。具體內容如下:
①看一看
“觀察”是科學探究的一種基本方法,世界著名的生理學家巴甫洛夫,在他的研究院門口的石碑上刻下了“觀察、觀察、再觀察”的名句,以此來強調觀察對于研究工作的重要性。在生物課堂教學中,生物組老師引導學生完成“觀察”任務,來學習生物體形態結構方面的知識,同時培養學生“科學觀察”的能力。如“觀察各種各樣種子的結構”、“觀察不同花的結構”、“觀察平行葉脈和網狀葉脈”、“觀察心臟的模型”等。 
②畫一畫
多媒體展示的圖片和視頻色彩豐富,形態逼真,但其實絢麗的外表卻容易掩蓋生物結構的實質。學生通過學習和提煉之后,以簡圖的形式進行輸出,可以起到刪繁就簡,使復雜的知識變得簡明易懂的作用,同時化被動為主動,形成從輸入、加工、到輸出的學習閉環,學習效率事半功倍。例如,繪制種子結構簡圖、繪制花的結構簡圖、繪制血液循環簡圖等。
③做一做
蒙臺梭利說:“我看過了,我忘記了;我聽過了,我記住了;我做過了,我理解了?!北绕鹨蕾嚩嗝襟w課件和教材,雙手才是最好的學習工具。生物特色作業中的一項,便是通過學生動手制作模型,將微觀而抽象的結構具體化,將難以理解的生理過程直觀化。如制作動、植物細胞模型、制作草履蟲結構模型、制作肺的通氣原理演示模型。

④試一試
勞動技術教育是使學生初步掌握基本的勞動技術知識和技能,培養學生正確的勞動觀念,形成良好的勞動習慣的教育。勞動技術和生物知識息息相關。比如,學習《合理營養和食品安全》之后,學生會收到一項特色作業——為家人設計一份搭配合理的午餐食譜并做一頓午餐。體會家人在廚房忙碌的辛苦和一粥一飯的來之不易。不試一試,孩子們又怎能知道自己能做得多好,又怎能體會過程中的不易呢?
⑤理一理
每個單元的知識結構圖的制作是生物特色作業中的固定項目。學生每完成一個單元的學習之后,對單元知識進行整理,制成系統完整、能夠展示知識內在聯系的知識結構圖。從第一單元時的無所適從,到后面單元之后的信手拈來,既達成了使生物學知識系統化,結構化的目標,又幫助學生掌握了一種高效的學習方法。
二、嚴控作業總量,加強反饋指導
針對初中生物的學科特性及課時安排等實際情況,教師本人嚴格按照作業計劃實施,對學生作業完成情況及時反饋。生物組長監督各位教師的實施情況,促進 “雙減”政策的落實。
生物學的書面作業主要是教材上的課后習題及《新課標實踐與探究叢書》。教師在課堂教學的過程,每節課安排5-8分鐘的時間,讓學生完成教材的習題或精選部分《新課標實踐與探究叢書》上的習題讓學生課堂上完成,并及時抽查并講評。課后作業批改要及時,要合理使用多種批改形式,使用激勵性、啟發性、指導性的評語。也可以利用“延時服務”時間,讓學生完成《新課標實踐與探究叢書》,并采取集體講評或學生提問的方式,進行詳細講解。                                                                                                                                

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